Se dispara el uso de IA en escuelas: 6 de cada 10 adolescentes dicen que copiar ya es común

El uso de inteligencia artificial en las escuelas abre un debate sobre ética académica y nuevas formas de aprendizaje

Un reciente estudio del Pew Research Center reveló que el uso de chatbots entre adolescentes en Estados Unidos se ha vuelto cada vez más común, especialmente para realizar tareas escolares. La investigación muestra que más de la mitad de los jóvenes ya utiliza herramientas de inteligencia artificial y muchos consideran que hacer trampa con ellas se ha vuelto una práctica habitual en sus escuelas.

La encuesta, realizada a estudiantes de entre 13 y 17 años, indica que el crecimiento de estas tecnologías está generando inquietud entre padres y docentes. La principal preocupación es que el uso de sistemas automatizados dificulta detectar el plagio y puede afectar los hábitos de estudio de los alumnos.

El estudio también refleja una brecha generacional importante: mientras los adolescentes adoptan rápidamente estas herramientas, muchos adultos aún desconocen cuánto las utilizan los estudiantes.

Más de la mitad de los adolescentes ya usa chatbots

Según el informe, el 64% de los adolescentes afirma haber utilizado chatbots como ChatGPT o Microsoft Copilot en algún momento. Entre los usos más comunes se encuentran buscar información, realizar tareas escolares o entretenerse.

Los datos muestran que

57% los utiliza para buscar información
54% para tareas escolares
47% para entretenimiento

Además, el 42% de los estudiantes asegura que usa estas herramientas para resumir contenidos académicos, mientras que un 19% recurre a ellas para informarse sobre noticias.

Un pequeño grupo también las utiliza con otros fines. El 12% reconoce haber buscado apoyo emocional en chatbots y un 16% afirma conversar con ellos de manera informal.

Crece la percepción de trampas académicas con IA

Uno de los hallazgos más llamativos del estudio es la percepción de que copiar utilizando inteligencia artificial se está volviendo frecuente en las escuelas.

El 59% de los adolescentes considera que el uso de chatbots para hacer trampa es común en su establecimiento educativo. Dentro de ese grupo, un 34% cree que ocurre con mucha frecuencia.

Solo el 14% piensa que este comportamiento es raro o inexistente, mientras que un 15% dice no estar seguro.

Entre los estudiantes que ya usan chatbots para tareas escolares, la percepción de trampas es aún mayor. En ese grupo, el 76% considera que copiar con inteligencia artificial ocurre regularmente.

Las funciones más utilizadas para trabajos escolares incluyen:

Buscar información, 48%
Resolver problemas matemáticos, 43%
Editar o mejorar textos, 35%

A pesar del debate, un 26% de los adolescentes considera que los chatbots son extremadamente o muy útiles para estudiar, mientras que solo un 3% cree que no ayudan en absoluto.

Uso emocional de la inteligencia artificial preocupa a padres

El estudio también analizó cómo los jóvenes utilizan estas herramientas fuera del ámbito académico. Un 12% de los adolescentes afirma haber buscado apoyo emocional en chatbots.

Sin embargo, este uso genera preocupación entre los adultos. Solo el 18% de los padres aprueba que sus hijos recurran a la inteligencia artificial para recibir consejos personales o emocionales.

En cambio, la mayoría de los padres acepta usos más prácticos:

79% aprueba el uso para buscar información
58% aprueba el uso para tareas escolares

Los resultados también muestran una brecha de percepción. Mientras el 64% de los adolescentes afirma usar chatbots, solo el 51% de los adultos cree que sus hijos los utilizan. Además, cerca de un tercio de los padres reconoce que no sabe si sus hijos usan estas herramientas.

Diferencias por ingresos y contexto familiar

El informe del Pew Research Center también detectó diferencias según el nivel socioeconómico, el origen y el contexto familiar de los estudiantes.

Por ejemplo, el 20% de los adolescentes que viven en hogares con ingresos inferiores a USD 30.000 al año afirma realizar la mayoría o todas sus tareas escolares con chatbots. En hogares con ingresos superiores a USD 75.000, esa cifra baja al 7%.

También se observaron diferencias en el acceso y uso de estas tecnologías entre distintos grupos raciales y sociales, lo que refleja una brecha digital que podría influir en la forma en que los estudiantes aprenden y se relacionan con la inteligencia artificial.

Los especialistas advierten que la rápida adopción de chatbots podría transformar profundamente la educación en los próximos años, obligando a escuelas, familias y docentes a replantear los métodos de enseñanza y evaluación.

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